The Emotional Component in Theatre Training from the Students’ Perspective

Abstract

Esta investigación analizó la percepción del componente emocional en la formación del estudiantado del Instituto del Teatro de Barcelona, mediante una metodología mixta de enfoque etnográfico-participativo. Se utilizaron entrevistas, grupos focales, bitácoras, biografías emocionales, observación participativa y registros audiovisuales, con análisis de contenido apoyado por Atlas.ti. Los resultados evidencian una baja presencia del trabajo emocional específico en la formación vocal y la necesidad de integrarlo sistemáticamente, tanto para el desempeño escénico como para el autocuidado. Se concluye que es urgente abrir espacios críticos para superar las resistencias tradicionales en la pedagogía teatral.

This study analyzed the perception of the emotional component in the training of students at the Institut del Teatre de Barcelona, using a mixed-methods, ethnographic-participatory approach. Data col lection included interviews, focus groups, logbooks, emotional bio graphies, participant observation, and audiovisual recordings, with content analysis supported by Atlas.ti. Findings reveal a limited presence of emotional work in voice training and highlight the need to integrate it systematically, both for stage performance and self-care. The study concludes that it is urgent to create critical spaces to challenge traditional resistance within university-level theatre pedagogy.